Peter Mc Phee, exdirector del colegio, y Carmen Pumarino, recordada ex funcionaria desde los primeros años de la institución, comparten sus recuerdos y entregan detalles de cómo se vivió el proceso de instalación en una nueva casa, tras dejar la histórica calle Normandía, en una nueva etapa en un espacio que marcó el crecimiento de la comunidad educativa.
Esta historia continúa en Lyon de Comunicaciones TEI
Fue en 2018 cuando un grupo de alumnos de la Escuela N°10 Llaima, de Melipeuco, se desplazó por primera vez a la capital y el TEI se convirtió en su feliz anfitrión. Siete años después, un segundo grupo venido de la zona de la Araucanía pudo repetir esta experiencia y compartirla con nuestra comunidad escolar.
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El vínculo con la escuela de Melipeuco nació en 2008, cuando una apoderada del TEI hizo un contacto con la profesora Patricia Aedo para apoyar a esta escuela, que hoy funciona con 34 alumnos, de primero a octavo básico. Miss Carolina Bravo, encargada del TEI Solidario, ha sido el nexo permanente con la escuela, con apoyo de materiales como uniformes, computadores y diferentes campañas de ayuda, incluida la implementación de un taller en robótica.
Ahora, en su último año de trabajo y a punto de jubilar, la profesora jefa de octavo básico, Patricia Aedo, logró cerrar su trabajo de 30 años en la escuela y encabezar esta gira, acompañada de Roberto Aravena y María Teresa Espinoza, quienes quedaron impactados por la emoción que provocó la visita en sus alumnos.
“Será un recuerdo imborrable para todos nosotros. Con el hecho de llegar acá y con el recibimiento que hemos tenido ya nos damos por pagados, porque de verdad, para nosotros, para los niños es algo totalmente nuevo, porque interactuaron con otras personas, conocieron Santiago, anduvieron en metro del transporte público”, explicó Aedo.
La actividad fue seguida intensamente en el mismo Melipeuco.
“Como escuela rural, poder dar este paseo es fantástico. En las redes sociales ha causado furor porque yo subía los videos de todas las actividades. Las mamás, los apoderados estaban igual de emocionados. Es que hay que considerar el impacto en nuestros niños, felices y cómodos en un lugar tan distinto al que viven”, agrega.
Los profesores contaban con la acogida del colegio, pero se sorprendieron con el cariño que les mostraron los alumnos y profesores.
“Ver que no hubo ninguna diferencia en la convivencia, que nuestros niños se integraron tan bien a todas las actividades que se organizaron, es realmente emocionante. En este viaje ellos sacaron una experiencia imborrable, porque nos ayuda a abrir la mente. Nosotros como profesores tratamos de buscar que ellos vean todos los caminos posibles, que tengan expectativas y que no se limiten, y acá encontraron un horizonte muy amplio”, comentó el profesor Aravena.
Justo un mes antes de que comiencen a celebrarse los 50 años de The English Institute, en 2026, el Ministerio del Medio Ambiente entregó al colegio la certificación que destaca a las comunidades educativas por sus estrategias de educación ambiental.
Gracias a la gestión de Spark Lab, espacio que promueve la innovación al interior del TEI, en la primera semana de diciembre se notificó oficialmente el reconocimiento ministerial por la dedicación de nuestra comunidad al cuidado del entorno.
Cómo nace todo
Liderado desde 2023 por Miss Paula Vega y Mr. Benjamín González, Spark Lab había detectado el interés que existía por el tema gracias a las ideas y proyectos que se presentaban.
“Nos dimos cuenta de que muchos de los proyectos en el colegio tenían que ver con la sustentabilidad, la iniciativa de la semana Germinando, que hace el departamento de Historia, o la Semana de la Salud, que hace el departamento de Junior y Senior. En el diferenciado de ciencias de la salud hay muchas iniciativas que tienen que ver con cuidado del medio ambiente, con cuidado del manejo de residuos, en fin. Y una vez que revisamos los indicadores de la postulación, que se dividen en tres grandes áreas, lo académico, lo curricular pedagógico, gestión interna y las relaciones con el entorno, se convirtió en un proyecto común”, recuerda Miss Paula.
Por eso, en el proyecto central de Spark Lab 2025, hubo que partir por ordenar lo que se hacía desde hace años en el colegio y formar una Comisión de Medio Ambiente que representara a todos los estamentos. En esta instancia se incluyó a los apoderados, con Andrea Villarreal del TPA; a los docentes, con Miss Virginia Fierro; a los asistentes de la educación, con Gabriela Escobar; y a los estudiantes, con Victoria Díaz como representante del Centro de Alumnos.
Durante el año 2025 se reunió toda la evidencia y se realizaron actividades en torno a la materia, lo que generó un caudal enorme para elaborar el informe final al cierre de la postulación en septiembre.
Qué significa
Para Miss Paula, más que un premio, el sello ambiental fortalece la identidad del colegio.
“Esto nos permite alinear lo que les estamos enseñando a los niños con lo que hacemos como comunidad. Conecta con el proyecto educativo, porque estamos creando una cultura propia en la que el cuidado del medio ambiente se transforma en acciones concretas. En el colegio existen como políticas internas la campaña de la luz, políticas efectivas de uso de agua, el manejo de residuos. En suma, todo eso conversa claramente con la declaración del proyecto educativo que dice que queremos formar ciudadanos reflexivos e involucrados con el medio ambiente”, explica.
Ejemplos
El proceso de postulación demostró la real vocación que registra el colegio en el tema ambiental.
“Mientras trabajábamos en el informe, pudimos ver cómo esto logró permear entre los estudiantes. De hecho, hubo una prueba específica en el aniversario del colegio, en que los reyes y reinas de las alianzas se tenían que vestir con un traje que involucrara materiales reusados o, derechamente, de desecho. Las representantes de cada alianza llegaron con vestidos de papel de diario, plástico y diferentes materiales reusados. Hubo una prueba para juntar tapas de botella para donar al Hospital Calvo Mackenna, También pudimos ver que distintos estamentos se sumaron de manera proactiva, como ocurrió con el TPA, que lideró el intercambio de uniformes escolares. Esto es algo que se vive constantemente, porque ahora, por ejemplo, lo estamos trabajando en las listas de útiles. La propuesta, ya con nuestro logo de sustentabilidad, es que se invite a los apoderados de todos los niveles a reusar todos los materiales que se puedan para el próximo año, y para eso queremos invitar al TPA a liderar”.
Desafíos
Un tema que quedó abierto como espacio de mejora en la certificación es cómo llevar esta cultura más allá de los muros del colegio.
“Necesitamos fortalecer las relaciones con el entorno. Lo que nos faltó, a la luz del informe, es justamente cómo interactúa el colegio con la comunidad, con el entorno en general, por ejemplo, colaboraciones con la municipalidad, con el reciclaje en otros lugares. Para eso, necesitamos salir un poco e impactar en otros lugares, hacer propuestas medioambientales”, apunta Miss Paula.
Magdalena Verdugo calcula que estuvo cerca de un año dándole vueltas al tema. Consultó a profesores y a especialistas hasta que encontró la idea. La posible relación entre un pingüino antártico y una especie de alga dio lugar a la propuesta de estudio que la llevó a quedar seleccionada en la XXII Feria Antártica Escolar, el principal encuentro de ciencia de Chile dedicado íntegramente a la Antártica.
“El pingüino papúa como propagador de la microalga Chlamydomona nivalis” fue la presentación que realizó la alumna de Tercero Medio A en el Instituto Antártico Chileno, en Punta Arenas, en noviembre. Hasta allá llegó acompañada por el profesor Nicolás Calderón, como parte de los 15 proyectos seleccionados entre más de 300 propuestas recibidas desde todo Chile.
Magdalena debió exponer ante científicos y también ante el público general que llegó a la Sala de Exposiciones de Zona Austral.
–¿Cómo nace esta idea finalmente?
–La idea la descubrí gracias a los contactos que tenía mi papá, que es ilustrador científico, pero a la vez pude hacerlo porque en el colegio se creó el taller de ciencias el año pasado. Motivada por eso, yo había postulado en 2024, pero no me fue bien. Encontrar una idea para investigar es muy complicado. Ahora tenía el tema de las microalgas en la cabeza, pero me faltaba un foco. Finalmente encontré a un amigo de mi papá, que es una persona que trabaja en ecoturismo en la Antártica. Entonces era como la persona ideal para poder ayudarme y allí apareció lo del pingüino antártico. Esto me llevó a plantear una posible relación de mutualismo entre el pingüino y una especie de microalgas, es decir, una relación ecológica en la que ambas especies se benefician mutuamente.
–¿De qué manera se presenta esta idea?
–La postulación es una propuesta de como de 10 páginas mínimo, en la que tienes que incluir una introducción, una formulación de tu investigación, un resumen, tu metodología, y ahí tienes que también poner qué proyecciones tiene tu investigación. En mi caso, parto explicando por qué pienso que se podría dar lugar a esta relación de mutualismo que estoy planteando. La verdad, ahora que ya lo hice, me hubiese gustado enfocarlo desde una perspectiva más de cambio climático, porque ya a finales de mis presentaciones en la FAE, me empecé a dar cuenta del potencial que esta investigación tenía como lado positivo desde la perspectiva del cambio climático.
–¿Qué paso ya cuando llegaste y te tocó exponer?
–Fue muy impactante. Yo había ido a Punta Arenas, pero no en este contexto. Pensaba: voy a conocer un montón de gente que le interesa el tema, voy a conocer expertos. El tercer día en que estábamos allá, teníamos que hacer presentación, exponer a un jurado científico, que era experto en diferentes áreas, y que te tenía que evaluar. Y después hubo que exponer, pero a un público más común. Fueron los días que más me gustaron y los días que más me cansaron, porque fueron como 2 días casi enteros, y cuando digo enteros, es así, de 11 de la mañana a 7 de la tarde, presentando y repitiendo una y otra vez a gente que, la mayoría de las veces, podía no tener idea de lo que estaba hablando entonces. Era una presentación que hice de 15 minutos y hasta de media hora para cada persona que iba pasando. Pero siento como que es como de lo que más uno puede aprender porque es muy diferente el explicarle un tema científico a alguien que ya sabe, y de hecho sabe mucho más que tú, a otra persona que no tiene ni idea.
–Había que saber cómo contar una historia
–Sí, era contar una historia. Y no solo eso, porque además siento que dentro de la comunidad científica eso es como una de las cosas más útiles, el saber cómo difundir la información a la gente, que luego va a tomar decisiones que realmente afecten en lo que tú quieres investigar.
–¿Qué ambición te despertó este evento ahora?
–Me gustaría postular de nuevo, pero lo veo bien complicado por el tema PAES, que es en lo que me tengo que focalizar el próximo año. Y no sé, me gustaría que más gente del colegio pueda interesarse por este tipo de cosas. Es común que no se sepa mucho del tema, y de repente alguien piensa que no es posible llegar a este tipo de instancias, pero creo que la dedicación que uno le pone es lo más importante.
La alta concurrencia y los comentarios posteriores fueron indicadores certeros de la buena acogida que tuvo el Ciclo de Charlas Formativas, organizado por TEI, en julio.
Lo primero se expresó con las salas llenas en las 5 exposiciones para estudiantes y familias, cuyo propósito era acompañar y fortalecer el desarrollo emocional, relacional y digital de niños, niñas y adolescentes.
Lo segundo lo destaca con propiedad Valentina Morales, quien expuso el tema “El juego como un espacio de vínculo y motor del desarrollo”. La psicóloga y encargada de Convivencia comprobó en los días siguientes cómo los apoderados se acordaban de su charla.
“Es muy valioso cuando en entrevistas con las familias, alguien dice: Claro, ahora sé que esto es así, porque lo dijeron en las charlas. O una mamá comenta: Ustedes nos dijeron que el tiempo en pantalla es tal. U otra persona comenta: Ahora entiendo algo de mi hijo adolescente. Ese es el mejor reflejo de cómo penetra lo que planteamos”.
Para Miss Valentina, las charlas han encontrado un espacio ideal como actividad previa a la reunión de apoderados.
“Es un espacio que está pensado de dos formas. Por un lado, es un lugar comunitario, donde se escuchan dudas. Las familias se quedan conversando, o surgen otros espacios en común, porque entre papás ven que a otras familias les importa lo mismo que a ellos. Además las charlas están pensadas para que cada familia aprenda sobre un tema atingente a la etapa del desarrollo de sus hijos e hijas y los desafíos propios de cada edad”.
En su caso, Miss Valentina presentó la charla para los niveles de Pre Kínder, Kínder, 1° y 2° básico. En ella el foco era el juego entre niños y niñas y sus padres o cuidadores principales.“Era para papás y mamás que están empezando su etapa de parentalidad. Y ahí, por ejemplo, el diálogo se abre y aparecen familias donde alguien cuenta que le cuesta jugar y eso se comparte. Hablamos de cosas teóricas y de cosas concretas. A mi hijo le gusta el fútbol y a mí no. ¿Qué hago? Bueno, puedes tener un rol en ese juego y lo acompañas. ¿Le doy o no tiempo en pantalla? Son preguntas que aparecen en este espacio y lo enriquecen”.
Las charlas que completaron la jornada fueron las siguientes.
Con gran alegría celebramos una nueva edición de nuestra Fiesta de la Chilenidad, donde nuestros/as estudiantes y sus familias compartieron tradiciones, música y bailes típicos que nos conectan con nuestras raíces.
Te invitamos a revivir los mejores momentos de esta jornada revisando la galería de imágenes que reúne los principales hitos y la energía de esta celebración tan especial.
Hay un momento clave, quizás el más difícil en la ruta que terminará llevando a Ana Delgado a Japón. Ocurre cuando la alumna de séptimo E se ubica sola frente al computador en una entrevista en línea y al otro lado se encuentra un representante del Museo Interactivo Mirador (MIM) y uno de ProChile. Ana está tan nerviosa al principio que se siente paralizada, pero en un pestañeo saca la voz con plenitud, cuenta qué la motiva para representar a Chile en la ciudad de Osaka, y alcanza el vuelo y la elocuencia para convencer a la audiencia de sus méritos.
“Estaba muy nerviosa en la entrevista, porque no pensé en que iba a quedar. Estuve como en shock, pero después me tranquilicé, y a lo largo de los 15 minutos que duró me fui soltando”, recuerda.
Luego de eso, la alumna de The English Institute se transformó en una de las siete personas seleccionadas para representar a nuestro país en la Expo Osaka 2025, el pasado mes de julio. Tras un largo proceso, fue la encargada de crear el discurso en el pabellón de Chile, donde explicó el trabajo que había realizado junto a su equipo para representar la cultura nacional.
Era lo que planteaba un aviso en Instagram del MIM, en abril: participar en “El taller del juego-Asobikobo”, un proyecto cuyo objetivo será imaginar colectivamente un futuro brillante para la humanidad y que debía ser presentado en Japón. Lo vieron algunas amigas de Ana y juntas idearon sus postulaciones. Parecía improbable, pero resultó tan fluido como la imborrable aventura que terminó viviendo a sus 13 años.
–¿Qué idea tenías de Japón antes de imaginar este viaje?
–Siempre me gustó la idea de viajar, especialmente a países lejanos. Japón tiene cosas muy lindas. Además del animé, que antes me gustaba mucho, está su cultura, la comida, los templos y su belleza.
–¿Por qué crees que te seleccionaron?
–De lo que me han contado, fue por mi manera de pensar sobre el tema y también por lo que escribía, porque había que dar un discurso allá y yo fui la elegida. La primera etapa de postulación era mandar un video en inglés. Y ahí me fue bien. En escritura debía explicar qué podía aportar al proyecto. Y ahí llegó la entrevista. Me avisaron el 30 de mayo que había sido seleccionada y me fui el 16 de julio.
–¿Cómo era el grupo que te acompañaba?
–Éramos 7 en total, acompañados por 4 monitores. Hicimos hartos juegos que mostraban nuestra cultura, con una bandera de Chile modificada, por ejemplo, con collage, y fuimos llenando una bitácora con nuestro trabajo para mostrar cosas de Chile a los estudiantes japoneses con quienes interactuamos en Osaka. Era un grupo de entre 13 y 16 años, con gente de otros colegios de Santiago.
Un viaje a otro planeta
Ana había viajado a lo más dos horas en avión, pero esta vez tenía una ruta que demoraba 40 horas. Pasó por Auckland, Sydney y Hong Kong hasta que apareció en el aeropuerto de Osaka.
“Salí del aeropuerto y me quedé así, impactada. Había muchas cosas diferentes. Había mucho calor. Y me llamó la atención la pigmentación de las cosas. El cielo era muy azul y las plantas muy verdes, con mucho brillo, con colores muy intensos”.
–¿Cómo se instalaron?
–Nos quedamos en una casa de tres pisos. Vivíamos ahí 12 personas por una semana. Entonces conocimos a 12 niños japoneses del taller de inglés de su colegio Osaka International High School, con quienes nos tocó compartir experiencias culturales de cada país.
–¿Cómo fue el momento de presentar su trabajo en la Expo?
–Estaba muy nerviosa. Me tocaba hacer el discurso. Era un lugar grande, con pabellones de distintos países. Chile tenía el suyo y era un espacio cubierto por un telar gigante, tejido con motivos mapuches.
–¿Qué pusiste en el discurso?
–Lo más especial fue que en todo este tiempo nos habíamos vuelto como una familia, porque estuvimos tanto tiempo juntos. Todos podíamos decir las cosas que pensábamos y nos sentíamos con confianza.
–Te habrán tocado muchas anécdotas
–Claro. Como no sé japonés, ni sabía leer en el idioma, veía cosas que me gustaban y las compraba. Una vez estábamos en una farmacia y vi algo que se tomaba y pensé que era jugo en bolsa. Me la tomé toda y era pasta de dientes. Mis compañeras tomaron también y nos dimos cuenta tarde.
–¿Cuál es tu reflexión ahora?
–Para mí fue una experiencia maravillosa, que me hizo darme cuenta de lo distinto y de lo iguales a la vez que éramos con otras personas. Con los japoneses teníamos los mismos chistes, pero la barrera evidente era el idioma. También éramos distintos en la cultura, porque se sacaban los zapatos al entrar a una casa, tenían la costumbre de tomar té matcha. Lo hacían de manera especial, porque lo daban dos veces vuelta y lo sorbían dos veces. También vi a mucha gente tapada por el sol y mucha gente con mascarillas. Otra cosa impresionante fue cuando el cónsul nos invitó a su casa museo y allí hicimos cosas tradicionales, como la ceremonia del té, arreglos florales, y también nos vestimos tradicionalmente, con yukatas.
–¿Qué te decían en el colegio?
–Perdí el Instagram justo antes de ir a Japón, pero mis amigas me preguntaban cómo me estaba yendo. Y la misma miss María Eugenia Fernández era la que más se preocupó y me preguntaba, antes y después. Por eso estoy tan agradecida de ella. Mis compañeros me recibieron muy bien al llegar. Me tenían una convivencia y me hicieron contar todos los detalles de esta historia, que fue algo increíble para mí.
La historia de Benjamín Aceitón cuenta con abundantes episodios para explicar cómo un chileno se convierte en jefe de análisis de las divisiones juveniles del Oxford United, de la Championship de Inglaterra, y luego firma un contrato todavía mejor en el Al Arabi, uno de los clubes más importantes de Qatar.
Instalado desde hace unas semanas en un departamento con vista al mar, en Doha, el ex alumno de The English Institute repasa el camino que lo llevó a cumplir un sueño improbable tras egresar en 2013.
Pasión, disciplina y el dominio del inglés forman una cadena que en rigor se inició muy temprano, cuando entró al TEI, en el año 2000.
“Entré a prekínder. Me entrevistó Claudia Melo, como me lo hacía saber siempre mi mamá. Y hasta que estaba en cuarto medio Miss Claudia siempre me saludaba con cariño. Estudié Educación Física completamente influenciado por Nicolás Paraud y Jorge Moya. Fui capitán de la selección de fútbol desde cuarto básico a cuarto medio. El fútbol es lo que más me apasiona la vida. Obviamente a Nicolas lo elegí para que me graduara. Me sacó de mis problemas de tolerancia a la frustración, porque yo creo que soy el jugador más expulsado de la historia, lejos. Me echaron más de 30 veces. Me importaba demasiado y el Nico hablaba con mi mamá y así me fueron formando”.
Un plan a largo plazo
Como no era jugador profesional, Benjamín diseñó una ruta especial para entrar a la industria del fútbol. A parte de estudiar Educación Física en la Universidad Mayor, trabajó incansablemente para ahorrar y así poder especializarse en Inglaterra o España.
“Trabajaba los 7 días de la semana mientras estaba en la universidad. Serví bebidas en los conciertos en el Estadio Nacional, después en empresas banqueteras, fui personal training. Y en segundo año, eso sí, fui a sacar la licencia de Entrenador Uno a Manchester por dos meses”.
Trabajó en la Ciudad Deportiva de Iván Zamorano, después se integró en la cantera de Universidad de Chile y finalmente entró como ayudante técnico en el equipo femenino de Audax Italiano. Así, a los 24 fue aceptado en la Universidad de Southampton, en Inglaterra, y ahí empezó la segunda etapa de plan.
Una oportunidad
–¿En Southamptom empieza a ser real tu sueño?
–Partí de cero, pero ya estaba determinado a hacer lo que quería. Empecé las clases y de inmediato fui a buscar trabajo. Habré dejado mi currículum en 14 bares, y al día siguiente tenía 3 entrevistas y quedé en una. Estudiaba, iba al bar y después, por la universidad, entré de voluntario a dirigir un equipo femenino de fútbol. Era el titular, el head coach de un equipo adulto, el equipo B, de un regional de la ciudad.
-¿Cómo resultó que las dirigiera un chileno?
-Un desastre. Las jugadoras comían lo que querían. Les daba lo mismo. Eran adultas, algunas de mi edad, otras de 29, yo tenía 25. Entrenábamos 2 veces a la semana y jugábamos el domingo. Era un club muy amateur. Me faltaron el respeto cinco mil veces. Eran muy indisciplinabas, aunque se jugaba en una buena liga, con buenas canchas en buenos estadios. Ellas jugaban porque les gustaba el fútbol, no por tener un proyecto. Me quise retirar mil veces en el año. No tenía auto, me iba en bicicleta, y a veces andaba una y media para llegar a los partidos.
–¿Cómo superas esa etapa?
–Llegó un minuto en que en mi universidad anunció unas conferencias de clubes profesionales, una del entrenador sub 18 de Leicester, otra con el de la sub 15 del Manchester United, y otra con el de la sub 10 del Oxford United, que entonces era de tercera división. Y dije, todos se van a ir a la primera y segunda conferencia, así que yo voy a la que tenga menos gente. Fue estratégico, una oportunidad para que me contrataran. Y tal cual, había como cinco personas. Y el tipo que daba la conferencia comete un error, digo yo, porque publica en la última lámina todas sus redes sociales. Por cualquier cosa me contactan ahí, dice. Y antes de que terminara la reunión, yo ya tenía un párrafo escrito para decirle los motivos porqué me tenía que entrevistar. Le mandé esta plana a todas sus redes sociales. En una la vio y me contactó. Voy a buscar un espacio, pero tienes que venir a Oxford a hacer un entrenamiento con la Sub 10, me dijo.
–Un momento clave.
–Me fui a Oxford nerviosísimo. Estuve planificando esa sesión toda la semana, pero tenía que hacer una hora y media de entrenamiento con un equipo que se acaba de enfrentar con el Leicester City. Salió bien y quedé en el club.
–¿Ahí viene el primer contrato?
–Entro, de nuevo, gratis, pero como interno, como alumno en práctica full time. Tenía que ir todos los días y me hice técnico de la sub 11. Pero en mi categoría le ganamos al Liverpool 5-2 de visita, al Arsenal. Jugamos contra todos los clubes, el Chelsea, el Tottemham. Me suben a la Sub 15 y ya todo era espectacular. Mi carrera como entrenador de un equipo europeo ya había comenzado. Sentía que estaba listo, no vuelvo a trabajar en bares, o a ser personal trainer. Ahí tenía 26 años y salió un pero.…
–¿Un pero?
–Se me acabó la visa y la nueva no me permitía ser coach. Le presenté un proyecto al manager para que me pasara el departamento de video análisis y él lo aceptó. Otra vez, no ganaba mucho, vivía con lo justo, me alcanzaba para la renta, para comer y mis papás me ayudaban. No pasé nada de hambre ni eso, pero viví cuatro años en Inglaterra en una pieza, con gente desconocida, que iba y venía. Me ascienden al año siguiente como analista del club y tenía todo el departamento a mi cargo. Eso coincide con que el Oxford asciende de tercera división a la Championship. Estuve en el estadio de Wembley como parte del equipo, celebrando hasta las 5 de la mañana con los jugadores.
La decisión
–Estás instalado ya en Oxford, pero ¿por qué te vas a Qatar?
–Mi visa se acababa de nuevo, en septiembre. Para quedarme había que poner mucha plata y vi a mi jefe dudar. Estaba en la pretemporada con el club en Escocia, y un amigo del Oxford qu
ehabía fichado en el Al Arabi como jefe de preparación física, me avisa que necesitan un analista que hable español e inglés. ¿Te vienes?, me dice. En la noche llamé a mi familia, a mi polola y vi que el camino era para Qatar.
–¿Cómo es la paga en Qatar? Existe la fantasía de que es un mercado muy conveniente.
–Pff. Mucho mejor. Acá puedo tener un departamento, un auto sin problemas. Había pelado el ajo mucho tiempo, me restringí y nunca me di un lujo, por tantos años. Y ahora estoy en un período de solidez, a mis 29 años. Durante 10 años lo di todo, y Qatar me permite bajar ese cambio. En un momento mi sueño era tener solo un trabajo. Estaba chato de estar en tres al mismo tiempo.
–¿Cómo es el día a día en Qatar?
–Es una locura. Es la ciudad más moderna en la que he estado en mi vida, el país más desarrollado; 200 veces más que Inglaterra. Es todo perfecto, es país más seguro del mundo, no sele pone llave a la puerta en la casa, a los autos. Tiene mar por toda la costa de Doha. Acá tengo vista al mar y a la gente andando en lancha, motos de agua.
–¿Y la adaptación cultural?
–Son unos genios. Nunca había tenido contacto con la gente vestido de blanco y los muchachos tedan la mano, un abrazo, beso. Como los chilenos, son muy afectuosos. Voy para la cancha y te saludan. Rezan 5 veces al día, algo que los occidentales respetamos totalmente. Piden perdón, dan gracias por la comida. Y son muy respetuosos. No se pueden apuntar con el dedo, no se pueden hacer gestos y te pueden llevar preso por insultar.
El colegio
–¿Tus compañeros del colegio saben de estas aventuras?
–Claro, tenemos un grupo de whatssap. Todos estamos ligados. Mis mejores amigos son todos del colegio. Nunca me cambié, ellos tampoco. Yo les he ido mandando videos paso por paso de mi llegada a Qatar.
–¿Cuánto te sirvió el colegio para todo esto que has hecho?
–Yendo a algo muy importante en esta historia, el inglés. Yo hablo todo el día en inglésdesde hace más de cuatro años. Y en el colegio nunca fui un alumno destacado. Cerré con 5,8, me costaba. Me echaban, me reía todo el día, lo pasé increíble. No hacía travesuras, pero me reía con mis amigos, y me reía en clases y me echaban. Sir Pancho vivía tertuliando conmigo cuando me habían echado. Lo que más ayudó fue el inglés y que era un colegio pequeño y permitía una cercanía que se logra con los profesores, y uno tiene tiempo para conocer a la gente. Y principalmente, porque era un colegio estricto. Yo creo que las reglas, que no nos dejaban usar pelo largo, por ejemplo, algo que ahora ha cambiado, las muchas reglas te ponían en tu lugar como adolescente.
Estaba en primero medio cuando su hermana mayor lo invitó a una charla política a la que ella iba con unos amigos del Instituto Nacional. Ignacio Morales recuerda que sonrió un poco nervioso, invitó a unos compañeros suyos y al final se encontró con un mundo que no había imaginado.
Desde entonces comenzó a participar en cuánta charla veía, con académicos, alcaldes o diputados. ¿Por qué no hacer esto en el colegio?, pensó.
Años después, el pasado 23 de julio estaba más nervioso que nadie esperando que resultara lo que había planeado hasta que vio aparecer en la puerta del colegio a Jaime Bellolio, alcalde de Providencia, primero, y a Karina Delfino, alcaldesa de Quinta Normal, después.
Lo había logrado, justo como parte estelar del programa “Germinando” organizado por sexto año consecutivo por el departamento de Historia y Ciencias Sociales.
La conversación con todos los alumnos de cuarto medio fue un hito, con dos figuras políticas cargadas de historia: Karina Delfino, líder de “La revolución pingüina”, en 2006, y Jaime Bellolio, vocero del gobierno de Sebastián Piñera durante el estallido social de 2019.
–¿Cómo se gestó la visita?
–Cuando fui presidente del centro de estudiantes el año pasado, tenía esa idea, pero no la organicé bien. Me quedé con la espina clavada. Me sentía en deuda conmigo, hasta que en febrero me dije: Ya, pero qué harías. Pensé en algo no tan político, para no tensionar, ya que estamos en un colegio y puede haber reclamos. Entonces, ¿qué es lo más cercano? Un alcalde, lo menos polémico. Pero tiene que ser uno de derecha y otro de izquierda. Y una mujer y un hombre. Investigando, la gente me iba recomendando. Tuve los contactos de Karina y de Bellolio y les escribí así, de patudo.
–Imagino tu cara de sorpresa cuando respondieron.
–Claro, los dos me pescaron. Les escribí por Whatssap, vi la respuesta de cada uno y no lo podía creer. Y lo primero que me decía a mí mismo era que no podía vender humo en el colegio prometiendo algo que podía no cumplirse. Pero había llamado con tiempo como para que ellos se agendaran. Después tenía que ver cómo gestionarlo con el colegio. Uno de los errores de tercero medio fue que no lo gestioné con la UTP. Por eso, fui en marzo a hablar con Carlos Varela y le dije: Profesor, tengo esta idea. Él habló con la dirección y se aprobó súper rápido. Justo coincidía con la semana “Germinando”, y me dijeron, dale, Nacho, contáctalos. Vi los detalles con Miss Catalina Gattás, el guion, la logística, el regalo, y el Centro de estudiantes me ayudó en los demás detalles al final.
–¿Pudiste dormir la noche anterior?
–Igual estaba muy nervioso. Pero mi familia me apoyó harto, porque se me pasaban un montón de cosas por la cabeza. Qué pasa si la gente no está ni ahí con la actividad, si no llegan los alcaldes. Pero al final mis papás me dijeron algo súper cierto: Tú vas a estar tranquilo cuando ellos lleguen, porque apenas pase eso, estamos seguros de que todo saldrá bien. Y tuvieron razón, cuando vi al alcalde llegar, dije ya, me relajé. Me había preparado mucho. Mientras más te preparas más estás confiado. Y pude hacer la pega.
–¿Cómo estabas por dentro mientras se desarrollaba la conversación?
–Me relajé totalmente y me empecé a poner feliz cuando notaba que la gente tomaba atención, cuando me dijeron que estaba entretenido. La gente preguntaba después, rodeaba a los alcaldes para pedirles fotos, para hablar con ellos, preguntar cosas de Providencia. Y me saqué esa espina. Me felicitaron harto y al final me llamaron mis abuelos.
–¿Qué historias te gustaron de cada uno?
–Contaron varias historias. Me gustó cuando Bellolio habló sobre su abuelo, que había sido senador, cuando descubrió la medalla. Y cuando Karina empezó a hablar de la revolución pingüina. También fueron sensacionales las experiencias que contaron sobre el apagón, sobre el bombero en el ascensor.
–Esta actividad conecta especialmente con la visión de mundo y sociedad del colegio.
–Lo que aprecio mucho del colegio es que apoye la iniciativa en general. Esta fue una idea que me salió de la nada, fui a hablar con el profesor, yo ya no era parte del centro de estudiantes, y la disposición fue muy buena. No hubo ningún pero y mucho apoyo. Me alegro de que el colegio apoye e incentive iniciativas, proyectos. Ahora como cuarto medio hay una actividad para ir a hablar primeros medios y mi mensaje es ese. Si tienen una idea, una tocata, una actividad como esta, háganlo, seguro que el colegio estará feliz.
Visita de Alcaldesa Karina Delfino y Alcalde Jaime Bellolio de Comunicaciones TEI
Durante la Semana de la Convivencia, nuestro equipo de Convivencia Escolar, junto al Centro de Estudiantes TEI 2025 y otros equipos de apoyo, impulsaron diversas iniciativas para fomentar el buen trato, el respeto y la participación activa en todos los niveles del colegio. A continuación, te invitamos a revivir algunos de los mejores momentos que marcaron esta semana especial.
School Enviroment Week 2025 de Comunicaciones TEI
