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La placa instalada junto al peumo que se plantó como símbolo de la inauguración del Huerto SparkLab, en el patio de Playgroup, el 19 de agosto, marca dos años muy importantes.

2024 corresponde a la generación de cuarto medio que egresa este año y que deja como testimonio la creación de un espacio colaborativo para el cuidado del medioambiente.

Y 2038 es el año en el que egresará el otro protagonista del acto, el curso de Playgroup que participó en la plantación del simbólico peumo.

Con esta presencia transversal, en el marco del trabajo que comenzó SparkLab el año pasado para dar vida a la creación de proyectos innovadores en el colegio, se renovó completamente el espacio del huerto iniciado en 2016, gracias al empuje de Alejandra MC Phee, y cuya gestión estuvo a cargo de Miss Ximena Poblete.

Ocho años después, existe un espacio consolidado, como lo explicó Míster Benjamín González, encargado del equipo SparkLab.

“Nuestro huerto, se convierte en un semillero de innovación. Imaginen proyectos que combinen agricultura, tecnología y diseño para crear soluciones reales a problemas reales. El huerto será un laboratorio viviente donde la creatividad podrá florecer. En la actualidad, diferentes proyectos se llevan a cabo con la proyección de este espacio como sala de clases. Huertos verticales, cultivos hidropónicos, aquaponía y cultivos de especies nativas”, detalló.

En la actividad tomaron la palabra los mismos estudiantes que partieron con el huerto y que hoy participan con nuevas ideas, ya en su calidad de alumnas y alumnos de cuarto medio, como Amanda Astudillo, Sophia Kallens y Alex Titichoca.

La primera de ellas fue quien hizo la conexión en el tiempo.

“Cuando el profesor Benjamín González nos invitó a Sophi, a Alex y a mí a integrarnos al Huerto SparkLab, no imaginamos que llegaríamos a formar parte de algo que tenía que ver con nuestro pasado en el colegio. Porque varios años después, justamente somos los niños que formaban parte del taller de ecología y reciclaje que había formado Miss Ximena. Poblete, mientras estábamos en quinto básico”.

La presencia de Playgroup a cuarto medio en el lanzamiento del Huerto SparkLab fue destacada especialmente por el Principal, Nicolás Paraud.

“Así como en las olimpiadas vimos muchos deportes, pudimos apreciar el de la posta, cuando un atleta, corriendo a toda velocidad, entrega el testimonio a su compañero, que ya va partiendo en su carrera, también a toda velocidad. Es lo que vemos aquí, simbólicamente, con nuestros estudiantes de cuarto medio entregando este huerto como testimonio a los niños y niñas de Playgroup, para que ellos sigan avanzando en el tiempo con esta misión tan hermosa de cuidar el medioambiente”, concluyó.

Trece años cumplió el Festival de la Voz, consolidándose como un evento infaltable en nuestro calendario anual.

Nuestro renovado anfiteatro recibió a cantantes de 1° básico a IV° medio, quienes desde sus respectivas categorías demostraron su talento frente a sus compañeros y su familia, bajo la mirada de un exigente jurado.

Además, este año por primera vez nuestros profesores/as también pudieron demostrar sus habilidades en el canto, frente al mejor de los públicos: sus estudiantes.

Asimismo, en un escenario más íntimo, los cursos de Early Years pudieron presentarse con canciones especialmente preparadas frente a sus papás y mamás, en el Encuentro Musical Familiar, parte del TEI Voice Festival.

Les compartimos a continuación todas las presentaciones de cada categoría y algunas fotos.

1°a 4° básico 5° a 8° básico I° a IV° medio Docentes

Una experiencia enriquecedora y una desafiante tarea rescataron los representantes del Centro de estudiantes del TEI en la 13° Cumbre de Líderes de la fundación Volando V, organización que trabaja fortaleciendo la convivencia escolar de comunidades educativas a través del empoderamiento de liderazgos estudiantiles.

Acompañados por la encargada de Convivencia Escolar, Miss Valentina Morales, cinco de nuestros estudiantes trabajaron con jóvenes de distintos colegios de la Región Metropolitana en una reflexión sobre la convivencia digital, con sus desafíos y oportunidades. Luego de esto, cada colegio se llevó un kit para implementar una campaña sobre esta materia en su propio colegio.

Los representantes del TEI en esta actividad fueron Ignacio Morales, presidente; Matilde Arcos, vocera; Julieta Cartagena, encargada de comunicaciones; Pedro Muñoz y Francisca Guerrero, encargados de básica. A ellos les toca llevar a cabo la campaña que busca desarrollar conductas seguras en redes sociales.

La manera de realizar esta campaña la explicó con más detalle Miss Valentina:

“Nos gustó mucho que el modo de implementación de la campaña, sea una instancia departicipación de la comunidad, desde estudiantes para estudiantes y con estudiantes. Los profesores solo somos guías y definimos los marcos, pero esto rescata lo que se puedan decir entre ellos y hace de eso una instancia más democrática, más participativa, y que tributa al eje de construcción de comunidad en el colegio”, aseguró.

Abierto el proceso de admisión a Playgroup 2025.

Los pasos a seguir para iniciar este proceso son los siguientes:

1. Llenar formulario de inscripción. Entraraquí.
2. Enviar los siguientes documentos al correoadmisionpg@tei.cl:

• Certificado de nacimiento
• Informe del jardín.

3. Completar el formulario de anamnesis. Entraraquí.
4. Tras completar los pasos anteriores, recibirán vía correo el formulario de postulación, bajo el formato Adobe Sign, el cual deberán completar en línea (no imprimir).
5. Deberán cancelar el valor de la postulación (1 UF). Los datos se les enviarán al correo.

Es muy importante querevisen en detalle las bases del proceso de postulaciónaquí.

Este proceso está abierto tanto a hermanos de estudiantes actuales, hijos de exestudiantes, hijos de funcionarios y familias nuevas.

Asimismo,les invitamos a leer con atención nuestroproyecto educativo institucional, donde podrán conocer los lineamientos que guían nuestra labor.

Como referencia, compartimos los valores de este 2024:

Early Years:Cuota de incorporación: 42 UFMatrícula: 9,5 UF (anual)Seguro de escolaridad: 1.3 UF (anual)Valor examen de Admisión: 1 UFArancel anual 2024: $4.294.320.-

En caso de dudas escribir aadmisionpg@tei.cl

Apenas se abrió la inscripción de la nueva modalidad de talleres 2024, con la creación de After Schools Clubs (ASC), podía verse que la piscina del estadio San Sebastián estaría a tope. Además de los talleres de football y basketball, que se llenan con facilidad, la natación se convirtió en la actividad más demandada, con cerca de 50 estudiantes integrados a la disciplina.

La idea prendió de inmediato y es así que, tanto el lunes como el miércoles y jueves, salen buses repletos a los puntos de entrenamiento. Para los estudiantes de 5° a 8° básico, se ha destinado principalmente la piscina de la Universidad San Sebastián, ubicada en La Reina. En el caso de los estudiantes de 1° a 4°, se utilizan las instalaciones del campus Juan Gómez Millas, en Ñuñoa.

La piscina se organiza en pistas según el nivel de aprendizaje y dominio de los niños y niñas. En cada caso, un profesor o profesora, guía una rutina de ejercicios que dura cerca de 50 minutos.

Justamente, el tiempo ha sido uno de los desafíos logísticos que ha manejado la organización, para hacer más eficientes los traslados con el regreso de los estudiantes al colegio.

Lo que partió hace tres años como una oportuna iniciativa, se consolida ahora como una tradición.

Las bandas familiares, los apoderados exponiendo en las salas ante los estudiantes sobre sus profesiones, o las tardes deportivas son algunas de las actividades que dan vida e identidad a la Family Week del TEI, que este año tuvo su tercera versión consecutiva con una notable asistencia.

La satisfacción por esta actividad la reconoce el principal Nicolás Paraud, quien encabezó el equipo que la diseñó en 2022 por dos razones muy particulares.

“Primero, hace rato entendíamos que la familia en la sociedad se ha ido construyendo de distintas formas, por lo que teníamos que dar un espacio de reconocimiento para el grupo familiar, independiente de cómo se conformara. Con esto fuimos desestimando la celebración individual del día de la madre o del padre, por lo que puede significar para un estudiante quedar al margen de esta celebración. Esto no ocurre con la semana de la familia, que responde a un hilo mucho más inclusivo”.

“En segundo lugar, estaba la necesidad que nos daba el contexto del 2022, después de la pandemia, luego de un largo tiempo en que los padres y madres estuvieron fuera del colegio. Y ahí creímos que 2022 era una muy buena oportunidad de hacer una vuelta de página definitiva”, desglosa.

Este año la participación mantuvo el buen nivel de los años anteriores para Paraud.

“Tuvimos una importante cantidad de gente en las distintas actividades, en las tardes deportivas, las tocatas familiares, las visitas en las salas de clases con los apoderados contando de sus trabajos, hicimos feria saludable, hicimos diferentes actos cívicos, y terminó con una maravillosa kermesse, que, a su vez, tiene un tremendo indicador de la fuerza de la comunidad. Hay una señal muy fuerte de los objetivos que se pueden alcanzar cuando funcionamos unidos como lo hacen los 38 cursos que estuvieron con sus stands”, explica.

Lo que viene con el tiempo es una muestra de que se trata de un hito que es parte de la comunidad.

“En los próximos años no podríamos decidir nosotros como dirección, como equipo docente, si la Family Week se hace o no. Esta es una instancia ganada y es un derecho que cada integrante de la comunidad pasa a tener después de estos tres años de éxito”, concluye.

Revisa los mejores momentos en este video:

 

Family Week de cristobaldonoso

A la hora indicada, una helada mañana de sábado, el bus partió a Talagante cargado de herramientas, materiales y con el equipo dispuesto. Fue así como un grupo de 7 alumnos y alumnas del TEI se abrió camino para la construcción de un castillo de juegos en un sector vulnerable de la ciudad.

Liderados por un par de representantes de Techo Para Chile, los estudiantes del colegio concretaron lo que asomó como una gran idea primero, y que luego requirió de dos fines de semana de trabajo. En un sitio eriazo cercano a una población, terminaron pintando y compartiendo con los niños que llegaron a ver cómo la obra cambiaba el entorno.

La acción corresponde al ACTEI, grupo de acción comunitaria formado por estudiantes TEI en 2019. Esta vez, la llama la encendió la exalumna Florencia Miravalles, quien egresó en 2023 y forma parte de Techo Para Chile. Luego de tomar contacto con miss Carolina Bravo, encargada de la acción solidaria en el colegio, y apoyada por miss Claudia Melo, directora de Formación, la actual estudiante de psicología se encargó de saber qué intereses tenían los estudiantes para participar hasta dar con el proyecto. “Salió la idea de hacer un castillo como un espacio de juegos para niños/as y les gustó a todos. El grupo se motivó y trabajó con todas las ganas hasta que se terminó la obra. Lo bonito, además, es que mientras se construía, los niños/as del lugar se acercaban y conversaban con los chicos y chicas del grupo, agradecidos. Fue una experiencia muy linda”, resume.

Entre el 22 y el 26 de abril vivimos una entretenida British Week, la celebración anual que busca fortalecer el vínculo de nuestro colegio con la cultura británica a través de diferentes actividades que abarcan todos los niveles.

En esta ocasión se buscó resaltar el aporte que los británicos han realizado a las artes, la cultura y la ciencia a través de la historia. Este fue el motivo que inspiró la tradicional Parade, hito inaugural de esta instancia, en la que todos los cursos interpretaron diferentes personajes históricos y desfilaron fente a todo el colegio.Otro momento destacado de fueron las presentaciones de “New Lyrics for Songs”, donde estudiantes de diferentes cursos presentaban canciones en inglés, con divertidas e interesantes variaciones en sus letras.

Como siempre, las impresionantes decoraciones de las puertas de las salas tuvieron protagonismo. Revisa la galería de fotos aquí.

Asimismo, uno de los momentos más solemnes de esta semana fue la entrega de las certificaciones Cambridge PET, FCE y CAE a nuestros estudiantes. Revisa más detalles en estanota.

El cierre estuvo a cargo del talento musical de nuestros estudiantes en The Battle of the Bands.

Video Opening Ceremony

 

British de cristobaldonoso

Video Battle of the Bands

De viaje por Edimburgo, con el paseo por la Royal Mile, o con las vistas del castillo que domina el casco histórico, Samira Game alimentaba en mayo del año pasado, el sueño de estudiar en Escocia. No está lejos si se considera que se encuentra en segundo año de Letras Inglesas en la Universidad Católica y que con la certificación Cambridge que obtuvo en su paso por el TEI, cuenta con un nivel sobresaliente en el dominio del idioma.

Samira llegó al colegio en séptimo básico después de haber estado siempre en otras escuelas bilingües. Su interés en el área la condujo de inmediato a formar parte del sistema de certificación con la Universidad de Cambridge, un sello que el TEI adoptó a finales de los años 90 y que incluye tres niveles, desde séptimo a cuarto medio. La primera categoría es la B1, que se entrega en primero medio y que corresponde a etapa preliminar. Con un alza de la exigencia, viene luego la B2, que se entrega a los alumnos de tercero medio. Finalmente está la categoría C1, para los alumnos que siguen con el programa hasta cuarto medio.

-¿Cuál fue tu motivación para mantener esa certificación con el tiempo?

-Estaba familiarizada con ese sello, no por obligación, sino porque me acostumbré a seguir la preparación y también por todas las oportunidades que tiene el sello Cambridge. Al salir de cuarto medio busqué irme a estudiar al extranjero y había universidades que te decían necesitas tener tanto puntaje en esta certificación, por ejemplo, y yo agradecía de nuevo por haberlo dado, ya que tenía ese puntaje. Es real que te abre oportunidades. Al final me quedé acá, pero ahora veremos cómo salir.

-¿Cuánto se ha notado el nivel que lograste en algo tan específico como Letras Inglesas?

-En tooodo. En Lengua inglesa te hacen el 90 por ciento de las clases en inglés, entonces venir con una base tan buena, no solo lo que aprendiste en el colegio sino con la preparación Cambridge que hice en los últimos dos años, me ha ayudado un motón. Pensando en mis compañeros de curso, yo estoy en un nivel mucho más alto. Siempre voy a destacar el privilegio de haber estado en el colegio por el nivel de inglés. Todo se hizo más fácil.

-¿Qué caminos le abrió, por ejemplo?

-Me ha ayudado en lo académico. Tenemos un ramo que se llama lengua inglesa, 1, 2, 3 y 4, y ahí vemos cosas muy parecidas al modelo Cambridge, estructuras similares, ejercicios casi iguales. Es ver las estructuras que tuvimos en la prueba.

-¿Cuáles son sus sueños ahora?

-Quiero sacar el año de docencia después de terminar letras y hacer clases por un tiempo. Pero quiero también dedicarme a la investigación lingüística. Mucha gente ve letras y dice al tiro, literatura, pero también está lingüística, y eso es muy entretenido. Ahora, mi sueño sueño es ir a Escocia.

-¿Qué profesores recuerda en este camino?

-Hay muchos profesores, pero en inglés nombro a la Miss Danny Bahamondes. Ella siempre está en mi corazón. Siempre mantenemos contacto y hace poco hasta me mandó fotos de cómo salió la última British Week.

Con un 7 como nota promedio de toda su enseñanza media, Diego Inostroza cargaba con todas las expectativas de obtener un súper puntaje en la PAES. Como 6 compañeros suyos en el TEI, alcanzó los 1.000 puntos en matemáticas, lo que en su caso le permitió entrar en el lugar número 20 a Ingeniería Civil en la Universidad Católica. Lo explica con la máxima claridad y humildad en la convivencia que el colegio realizó con los alumnos de su generación para conocer sus experiencias. Lo explica con humor también, ya que Diego está lejos de ser un joven grave. Al revés, con modos elegantes se toma el tiempo para saludar y conversar con todos los que se acercan a felicitarlo, profesores, compañeros de otros cursos.

“Yo vengo del mejor curso, el más bonito, el B, que son los más simpáticos, aplicados. Los demás ahí nomás”, bromea.

Lo que más asoma en Diego es su gusto por volver al lugar al que llegó en pre kínder, por allá por el año 2009.

“Quise mucho a mi curso. El colegio es el lugar donde uno disfruta ser un cabro no más. Si se complementa bien con las notas, estás encaminado. Y no tiene que ser un 100 por ciento una cosa o la otra. Tiene que haber un balance.

-¿Cómo viviste el cuarto medio?

-Cuarto es un año muy bonito. Aparece la nostalgia y es muy brutal. Hay ceremonias y eventos, y el despedirse del cariño de tus compañeros. Son tus amigos, las mejores amistades que tendrás en tu vida. Por ejemplo, tengo a un gran amigo que conocí desde básica, Tomás Palau, y le debo mucho a él por eso de las experiencias de vida. Y es lo que más extraña del colegio, porque después en la universidad uno toma caminos distintos.

-¿La PAES fue como pensabas antes de enfrentarla?

-Más que nada hay que aprender a adaptarse. Hay que aprender que lo que lo que uno ve en el colegio no se pregunta de la misma manera, como una prueba escolar. Diría que es más general. Fue el colegio el que me ayudó a adaptarme, y me ayudó haber ido a preuniversitarios después. Te enseñan a hacer el swuitch, que es lo más complicado, porque puedes tener buen rendimiento en el colegio y todo, pero la PAES es distinta. Hay que aprenderse el formato y la manera es practicar.

-¿Qué influyó más en ti de parte de los profesores del colegio?

-Yo tuve un lazo fuerte con los profesores. De hecho, una de mis vocaciones más grandes es la pedagogía, y hacer clases. Incluso tengo un preuniversitario que está en formación. Hago clases en un preuniversitario en la Católica, y siempre me dediqué a hacer clases porque tuve muy buenos profes que me inculcaron ese sentimiento, de que es bacán enseñar a la gente, que mejore en ciertos ámbitos y entender lo que les cuesta aprender. Rescato a Cristián Espinoza, a Patricio Bissieres, a Soledad Ibaceta, que son profesores que me marcaron y me hicieron ver la pedagogía, algo que yo tendré que sí o sí hacer en el futuro.

-¿Descubres esa vocación ayudando a tus compañeros a estudiar?

-Sí, uno parte ayudando al compañero. Y si uno tiene buena voluntad, obvio. Después descubrí que explicaba bien. Y eso es clave, descubrir tu vocación más allá de elegir una carrera. Elegí ingeniería porque siempre pensé en pedagogía. Y antes también pensé en las humanidades, es decir algo no relacionado a las matemáticas, como estudiar derecho. Pero decidí por Ingeniería porque me gustaba estudiar y era aplicado en el tema. Mi motivación es hacer clases en el colegio, en la universidad, de Matemáticas, ingeniería y física. Por eso decidí sacar la ingeniería y desde allí transformarlo después en algo más social con la enseñanza. Actualmente con un amigo, también del colegio, Benjamín Hernández, estamos haciendo un preuniversitario que se llama Matelímite.cl y hacemos clases, contenidos en redes sociales, subimos ejercicios, hacemos material, y también realizamos clases particulares mediante ese medio. Ha sido bacán. Y en la pastoral de la Universidad Católica estoy haciendo clases de física para un curso de cuarto medio.

-¿Cuánto influyó tu familia en esta elección?

-En mi familia no conozco a nadie que sea matemático. Excepto un tío. Mis papás son humanistas, son abogados. Algo importantes es aprender a despegarse de la idea que tiene la familia de lo que se tiene que estudiar. Existe esa presión, que te ponen expectativas. A mí me pasó al revés. Mis dos papás abogados no me recomendaban mucho estudiar esa profesión. Tiene que ver con desapegarse con esas obligaciones y ver qué es lo que le gusta a uno. Y así yo encontré ese camino.